中国四省市学生阅读、数学、科学三项关键能力素养均居第一 - 2019江西教育考试院官网站

教育新闻网北京12月4日讯近日，经济合作与发展组织公布了2018年国际学生评估项目测试结果。在全部79个参测国家和地区对15岁学生的抽样测试中，我国北京、上海、江苏、浙江四省市作为一个整体，取得全部3项科目参测国家和地区的第一名。

我国四省市学生阅读、数学、科学三项关键能力素养均居参测国家和地区第一

学生在阅读、数学、科学三项关键能力素养上的平均成绩分别为555分、591分、590分，均排名第一。我国四省市学生基本素养达标率排名第一，高水平学生数量总数居于前列。

其中，基本素养达标率方面，我国四省市学生在阅读、数学和科学上的能力表现，达到基础水平及以上的比例分别为94.8%、97.6%和97.9%，均排名第一。单项素养高水平学生总数方面，参测国家和地区数学素养达到高水平的学生，21.7%来自我国四省市，排名第一；阅读素养达到高水平的学生，13.4%来自我国四省市，排名第二；科学素养达到高水平的学生，22.3%来自我国四省市，排名第二；综合素养高水平学生总数方面，PISA将3个领域素养表现均达到高水平的学生定义为全面发展的学生。我国四省市全面发展学生占参测国家和地区全面发展学生的比例为25.2%，排名第一。

教育公平成效显著，乡镇师资力量薄弱

测试结果显示，我国四省市教育公平成效显著，但仍有较大提升空间。城乡在硬件公平上有所改善，但存在乡镇师资力量薄弱、城乡教师教学技能差异大等问题。

具体来看，硬件配置较充分，我国四省市学校硬件短缺指数为－0.27，硬件短缺程度低于63个参测国家和地区。我国乡镇师资短缺问题较为严重，我国四省市师资短缺指数为0.75，高于OECD平均水平，排第3位。其中，城市学校为0.44，乡镇学校为0.98，而指数为1是非常短缺。

结果显示，教师教学方法较为先进。因材施教方面，我国四省市教师擅长使用适应性教学策略，适应性教学指数为0.38，在参测国家和地区中排第4位。基于学生经验的教学策略方面，我国四省市教师的认知激活教学指数为0.56，在参测国家和地区中排第3位，能够有效利用学生经验较好地调动学生的参与。教师支持学生方面，我国四省市95%以上的学生感受到老师给予支持，教师支持指数为0.36，在阅读素养高分国家和地区中处于较高的水平。教学材料方面，我国四省市教师为学生提供了多样且充足的教学材料，学生在课堂阅读中接触到各类材料的机会远高于国际平均水平，其中小说类作品比其他类型材料多。

结果同时指出，我国四省市城乡教师在“运用基于学生经验的教学策略”与“教学热忱”方面差异较大，部分乡镇学校教师在课程改革背景下存在“不善教”和“不乐教”的情况。校际不均衡发展问题依然存在。我国四省市阅读领域学生素养的校际差异比为42.0%，按照差异比从大到小排列，在参测国家和地区中排第16位，属教育质量高但校际差异大的区域。